El alumnado de 1º de ESO B y 2º de ESO A y B ha llevado a cabo un acercamiento a los recursos estilísticos, reconociéndolos y aplicándolos a la poesía, en un sentido amplio.
Y ha compuesto distintos poemas, tanto escritos como visuales. Aquí ofrecemos una muestra de los trabajos realizados.
Beatriz Lázaro MArtín 1ºB
El alumnado de 1º ESO ha continuado este trimestre estudiando diferentes tipos de viviendas. Desde la asignatura de inglés hemos aprendido que ¡hay mucha variedad! Algunas personas viven en casas adosadas, caravanas, pisos diminutos o incluso en ¡barcos! El alumnado de 1ºC ha buscado en internet algunos ejemplo de tiny houses y las han descrito en el tablón de Classroom. Aquí tenéis algunos ejemplos:
https://classroom.google.com/c/MTQ2NTQwNDYyOTI1/p/MjMzMjMzMjM1NjI0/details?hl=es
https://classroom.google.com/c/MTQ2NTQwNDYyOTI1/p/MTk2NjkwNTM2NTQ1/details?hl=es
https://classroom.google.com/c/MTQ2NTQwNDYyOTI1/p/MTk2Njg3MjM1Njc1/details?hl=es
https://classroom.google.com/c/MTQ2NTQwNDYyOTI1/p/MTk2NTQwNzAwNjUw/details?hl=es
https://classroom.google.com/c/MTQ2NTQwNDYyOTI1/p/MTk2NTA5MDI1NTU4/details?hl=es
Las viviendas varían de una región o país a otro, mientras en España solemos vivir en pisos o apartamentos en Reino Unido es muy común ver casas semiadosadas. El tipo de vivienda viene determinado por el clima de cada zona.
Todo esto nos está ayudando a prepararnos para la elaboración del proyecto interdisciplinar que comenzará en el mes de febrero. Para comenzar, los alumnos de 1ºESO C han prepadado una previsión del tiempo en inglés para las asignaturas de geografía e historia e inglés. Aquí os dejamos la previsión del tiempo realizada por Lucas Maldonado y Daniel Mateo:
Gender-based violence is not new, but it is a problem that is deeply rooted in the structures of our society. That is why it must be fought from childhood, from families, from classrooms and from educational centres. Any step towards equality and respect constitutes progress in eliminating this terrible social scourge. And it is the duty of all of us to denounce and try to avoid this type of situation.
Since 2020, there have been 40 cases of women victims of gender violence in our country. Although if we talk about femicide in general, the number is double that; and 80 women have been murdered so far this year. Since 2003, when deaths from gender violence began to be recorded, the number of victims has risen to 1,073.
Therefore, from the IES "Rafael Pérez Estrada" we want to express our complete repulsion towards violence in general and towards gender violence in particular.
We want you to remember that no one is anyone's property; that confusing love with possession is the first step to a toxic relationship. Never allow anyone to hurt you, even if they tell you it is out of love. Love cannot be confused with pain. Loving does not cause suffering.
Don't look away. There is a number where you can file a complaint: 016. And it is everyone's obligation to put an end to this violence.
DESDE EL ÁREA DE BILINGÜISMO, hemos trabajado en varias asignaturas y niveles. Aquí dejamos unas muestras:
En clase de Lengua de 2°C, con Belén Marín, su profesora de lengua, escuchamos la canción 'La puerta violeta' de Rozalén.
Reflexionamos y debatimos sobre el significado de su letra, la violencia de género y la importancia de 'expresar' y 'gritar' cuando se sufre esta situación. Los alumnos y alumnas crearon y abrieron su propia puerta violeta. Como ejemplo, las creadas por Claudia Estévez, Irene Rodríguez y Paula Doblas.
En 2ºESO, en la asignatura de Física y Química, nuestros estudiantes han expuesto las reglas de seguridad de laboratorio de una forma muy divertida.
Debido a la situación actual de pandemia, aún no hemos podido ponerlas en práctica en el laboratorio; pero eso no ha supuesto un freno a la imaginación de nuestros pequeños científicos. Tras contemplar su esfuerzo, podemos estar seguros de que velarán por el futuro de la investigación siguiendo en todo momento las medidas pertinentes.
Siguiendo el currículo bilingüe del centro, el alumnado de 1º ESO ha trabajado durante el primer trimestre el centro escolar, la comunidad educativa y la familia. Desde la asignatura de inglés han elaborado una descripción de su centro ideal y la han acompañado de un dibujo. Estos son algunos de los trabajos realizados por alumnado de 1ºC:
¡Seguimos trabajando nuestro Currículum Bilingüe!
En Lengua Castellana y Literatura de 4º de ESO A hemos decidido participar en el bloque temático del currículo bilingüe, implementando uno de los temas que se tratan en este primer trimestre, el turismo.
Así, los alumnos y alumnas han realizado un folleto turístico de la ciudad de Málaga utilizando el software Canva como herramienta TIC. En dicho folleto han incluido algunos lugares emblemáticos de Málaga al igual que sus celebraciones más populares.
Esta tarea, además, ha resultado muy útil para trabajar el texto expositivo y acercarnos al mundo publicitario, ambos contenidos pertenecientes al currículo de Lengua Castellana y Literatura. Antes de realizarlo, los alumnos han trabajado las tres propiedades textuales (coherencia, cohesión y adecuación) y las características lingüísticas y extralingüísticas de los textos expositivos. Uno de nuestros alumnos, Pablo Gómez, se ha animado a compartir su folleto turístico y a explicárnoslo ante cámara.
A continuación podéis encontrar los tres relatos ganadores en el concurso de relatos de terror organizado por el departamento de inglés con motivo de la celebración de Halloween. Esperamos que disfrutéis de estas lecturas terroríficas...
It is better not to turn on the lights by Pablo Gómez (4ºA)
Happy Halloween by María Belén Portales (3ºA)
Como todos los años, los alumnos del IES Rafael Pérez Estrada, hemos acudido al Festival de Cine Francés de Málaga. Nuestra ciudad acoge ...
